当前位置:SAP6网 > 百科 > 一年级上册反义词大全

一年级上册反义词大全

一年级下册《语文园地一》教案(通用15篇)

教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。下面是小编为你带来的一年级下册《语文园地一》教案,欢迎阅读。

一年级下册《语文园地一》教案篇1

教学目标

1、了解中国刺绣的发展史和现状。

2、学会欣赏刺绣作品。

3、知道刺绣的材料和步骤。刺绣的分类,针法。

4、掌握基本的刺绣针法,能够完成简单的刺绣作品。

5、通过讲解中国涌现出四大名绣让学生知道交流,协作的重要。

教学重点

大多数学生能够积极参与活动,学会欣赏刺绣作品,掌握刺绣的基本知识。

教学难点

大多数学生能够积极参与活动,从活动中感受我国民间艺术的魅力,激起爱艺术的热情,从而增强爱学习,爱生活的信心。

教学用具

1、教师用具

各种针法和图案的刺绣作品(学生和老师)若干,刺绣筐(师范一个,教学若干),布(不同材料和颜色)若干,线(各种颜色和种类若干),刺绣针(各种型号若干),图钉若干,图纸若干,2B绘图笔若干,复写纸若干,小刀若干,橡皮若干,透明胶若干,剪刀若干。

2、学生用具

小登各一个

教学方法

讲授法,谈话法,师生互动法,探究法,同步辅导法,。总结提高法等。

教学过程

导入(3——5分钟)

带领学生欣赏刺绣作品,并讲解有关作品的知识,自然引导学生进入活动氛围,提起他们参与活动的兴趣和创作的欲望。

讲解(25——30分钟)

一、刺绣的历史及分类(10分钟)

刺绣,又称丝绣,是中国优秀的民族传统工艺之一。

四千年前,我们的祖先就会刺绣了!刺绣的发展与历史,文化,政治,经济联系紧密,不同的朝代,刺绣有不同的花样,我国是一个多民族的国家,每个民族都有他独特的刺绣风格。

1、你们知道我国有几个民族吗?(学生回答)

2、他们衣服上的刺绣有什么不同呢?(学生讨论回答)

明代刺绣已成为一种极具表现力的艺术品,不同的地方有不同的地方特色绣,清代先后产生号称“四大名绣”的苏绣、粤绣、湘绣、蜀绣。

1、为什么其它地方的刺绣没有成为名绣呢?(学生讨论发言)

2、你们想不想成为一位有名的刺绣大师呢?(学生抢答)

二、如何欣赏刺绣作品(10分钟)

要想学会刺绣,就要学会欣赏刺绣,要有基本的,健康的审美能力。

1、学生再次欣赏刺绣作品后谈自己的看法。

2、教师引导学生欣赏几幅有代表性的作品后讲解:“欣赏刺绣可从品种、年代、艺术价值等方面衡量。”

三、刺绣的用具介绍(1分钟)

刺绣筐,布,线,刺绣针,图钉,图纸,2B绘图笔,复写纸,小刀,橡皮,透明胶,剪刀。

四、刺绣步骤(1分钟)

1、订筐;2、设计;3、棚布;4、绘图;5、复印;6、粘帖;7、选材;8、刺绣;9、修改;10、装饰;11、成型。

五、教师做基本针法师范(5分钟)

1、直线针;2、平伏针;3、螺旋平伏针;4、圈(切,扣,锁)针。

六、刺绣技巧及注意事项(3分钟)

1、线和布的的质地要贴近。

2、线穿1、5尺左右为佳。

3、刺绣开始和结束时要将线打结。

4、剪刀和针要注意安全使用。

分组领用具(5分钟左右)

每四人为一小组,每组选一个组长,每个组长排队领用具。

学生活动(50分钟)

一年级下册《语文园地一》教案篇2

教学目标

1、学会独立分析字的笔画,正确书写巾、衣、本、牙四个字。

2、听故事,讨论怎样才能见到雪孩子。

3、初步体会会意字的特点。

教学时间:

两课时

教学过程

第一课时

一、语文天地中的学写字的练习

1、独立说说巾、衣、本、牙四字的笔顺并书空。

2、玩一玩我说你写的游戏。学生说一个字,例如:以,找另一个同学书空笔顺。

3、写字。看谁写得又准确又漂亮。

二、字形小魔术

1、出示木字,抽生读一读,书空写。

2、你能给木字加一笔变成另一个字吗?开动脑筋想一想。(本、术、禾)

3、出示力,请你变魔术,加两笔后让它变成另一个字。(办、为)

4、出示巴字,请你给它加偏旁,看能变成哪些字?(把、吧)

5、你还能给哪些字变魔术?互相说一说。

三、读一读,继续往下说词语。

1、出示词语:青蛙、刺猬、熊、蛇,你觉得这些词语表示的是什么?(动物类)你还能说出哪些动物名称来?

2、第二类:黄色、红色、绿色,是表示颜色的,请说说表示颜色的词。

3、第三类:围巾、棉衣、手套,是表示衣物的,请说说表示衣物的词。

4、你还能说出哪些词是一类的?

四、照样子说一说

1、例句:冬天的本领真大呀!

2、句式:谁真怎么样?

3、请依照这种句式说一句话。

第二课时

一、读一读《九九歌》

1、自由朗读,看你从中能读懂点什么?

2、你知道这首儿歌讲的什么意思吗?

3、教师介绍有关节气的知识。领学生揣摩儿歌的意思。

4、读一读,争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。

二听雪孩子的故事。说一说,怎么才能见到雪孩子?

1、听老师读两遍故事,可让学生提一些关于内容的小问题,检查学生是否听懂了。

2、分组说一说,怎么才能再见到雪孩子?老师不要讲太多的自然常识,让学生问、学生答。

3、试着把故事接着讲下去。第二年冬天,又下雪了

三语文天地的学法指导:初步体会会意字的特点

1、想一想,你从这些字中发现了什么?

2、收集这样的字,写在本子上,再和伙伴们交流这些字的特点。

一年级下册《语文园地一》教案篇3

【教学目标】

1.正确认读复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue,读准音,认清形。

2.正确拼读声母和ie、üe组成的音节,知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiězuòyè”。

3.借助拼音,正确认读“夜色、雪花”2个词语;正确朗读儿歌《月儿弯弯》。认识“雪、儿”2个生字。

【教学重点】复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue的正确认读;声母和ie、üe组成音节的正确拼读。

【教学难点】er的正确发音;知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。

【教学课时】3课时

第一课时

【课时目标】正确认读复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue,读准音,认清形。

【教具准备】课件

【教学过程】

一、谈话导入,激发兴趣

1.今天,e、i、u、r来进行魔术表演,他们组成韵母ieüeer,这是复韵母家族的新成员。

2.让我们带上好心情,和它们做朋友!(板书:11ie、üe、er)

【设计意图:谈话导入,直入课题,激发学生学习的兴趣。】

二、看图找韵母

1.看图,说说图上画了些什么?再找找ie、üe、er三个复韵母。

2.学生看图,在小组中说一说图上的内容,并找出ie、üe、err三个复韵母。

3.交流观察的结果,代表展示。

生1:“椰树”的“椰”提示“ie”和“ye”的音。

生2:“月儿”的“月”和“音乐”的“月”提示“üe”和“yue”的音。

生3:坐着的姑娘戴着耳机,站着的姑娘戴着耳环,“耳”提示er的音。

三、借助课件,学习复韵母ie、üe、er。

(一)学习复韵母ie。

教师示范发ie的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范“先发i的音,接着发e,口腔半开,中间气不断。”。学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“叶”读准ie的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“一片树叶ieieie。”

(二)学习复韵母üe。

教师示范发üe的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“先发ü的音,再向e滑动,口形由合到半开,中间气不断。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“月”读准üe的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“月儿弯弯üeüeüe”。

(三)学习复韵母“er”。

1.教师示范发er的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“发e的音时,舌尖向上卷起,对着上腭正中。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“耳”读准er的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“大大耳朵ererer”。

2.连一连。

练érěrèr

3.认识特殊韵母er

er是一个特殊韵母,不能与任何声母相拼,只能单独为汉字注音,如:er(儿),er(耳),er(二)。

【设计意图:结合课文情境图,帮助读准韵母的发音,联系熟悉的字词,读准韵母的发音,编创顺口溜识记韵母的读音,把复韵母的读音读正确,读扎实。】

四、总结课堂,巩固知识

1.这节课就要结束了,我们再来做一次闯关游戏,老师想看看咱们班的小朋友这节课学的怎么样,好不好?你们有信心么?谁愿意来试一试?教师出示ie、üe、er三个复韵母,找学生来读。根据学生读的情况,及时给予评价和鼓励。

2.小结:我们今天通过学习,又交到了新朋友,那谁能说一说我们今天交到了哪几个新朋友?ie、üe、er三个复韵母。

第二课时

【课时目标】正确拼读声母和ie、üe组成的音节,知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。

【教具准备】课件

【教学过程】

一、谈话导入,激发兴趣

上节课,我们认识了复韵母ie、üe、er,这节课我们来给它们找朋友,看看它们分别和哪些声母交上朋友,又会产生哪些读音呢?

【设计意图:谈话导入,直入课题,激发学生学习的兴趣。】

二、学习音节,练习拼读

1.学习整体认读音节ye

(1)谁来说说ie和ye有什么相同和不同的地方?比较区分ie——ye

学生交流:ie和ye读音相同,所不同的是ie是韵母,e的前面是i,ye是整体认读音节,e的前面是y.

(2)出示音节“ye”的四声抽拉卡片,让学生自主练读,联系口语中相关词语说一说。

yēyéyěyè

如:耶稣的耶爷爷的爷爷田野的野夜里的夜

2.整体认读音节yue

(1)y和üe手拉着手组成的音节读什么?你知道吗?(指名读)

(2)告诉学生:yue也是一个整体认读音节,谁再来读读?(再指名读)

(3)yue有两顶漂亮的帽子,可是yue不知道该戴在什么地方?谁能帮帮他?(指名给yue标上第一声和第四声)

(4)辨析üe与yue的音。

出示“üe”与“yue”,比一比,你发现了什么?

预设:“üe”与“yue”,读音完全相同。

“üe”是复韵母,“yue”是整体认读音节。

(5)拼一拼,读一读。

①出示yuejueque

②学生自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读yuejueque三个音节。

(6)认读yuē?yuè并扩词,并练习说话。如:yuè,月亮月亮出来了。

3.出示:

2.对比两组音节,你有什么发现?

3.引导学生总结j、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则,教师再次强调。

4.组织学生分小组练习拼读,并在小组内进行纠音、正音。

5.指名读,开火车读,达到熟练拼读。

6.练习bié、xié、diē以及jue、que、xue的四声。(指名读、开火车快读、男女生竞赛读)

三、总结课堂,巩固知识

1.这节课就要结束了,我们再来做一次闯关游戏,老师想看看咱们班的小朋友这节课学的怎么样,好不好?你们有信心么?谁愿意来试一试?教师出示yeyue,找学生来读。根据学生读的情况,及时给予评价和鼓励。

2.小结:我们今天通过学习,又交到了新朋友,那谁能说一说我们今天交到了哪几个新朋友?整体认读音节yeyue。

第三课时

【课时目标】

1.能在四线格中正确书写音节词“xiězuòyè”。

2.借助拼音,正确认读“夜色、雪花”2个词语;正确朗读儿歌《月儿弯弯》。认识“雪、儿”2个生字。

【教具准备】课件【教学过程】

一、谈话导入,激发兴趣

学习了韵母ieüeer的读音和拼读,今天这节课我们学习书写,并认识几个生字朋友。

【设计意图:谈话导入,直入课题,激发学生学习的兴趣。】

二、指导书写

1.引导学生仔细观察ie、üe、er在四线格中的位置:“er”都占中格,“ie、üe”都占中上格。师边示范边讲清字母书写的笔顺:

①说说复韵母ieüeer的组成。

②它们在书写时应占什么格呢?请观察四线三格,看看它们分别占哪个格?

③学生自己试着在四线三格中书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法,教师要提醒学生两个字母要写紧凑。

2.在实物投影仪上展示学生的作业,说说哪儿写得好,哪儿写得不好,集体进行评改。

3.修改自己写的作业,同桌同学互查写的是否正确、规范。

【设计意图:引导学生观察,再范写指导,规范学生的书写,培养正确的书写习惯。】

三、拼读音节,认识生字

1.看插图,说说图上画的是什么?分别是什么样子的?

2.拼拼读读图中(课件出示教材图片)的音节,你能用这些词语各说一句话吗?

yèsè?xuěhuā

夜色雪花

3.卡片出示生字:雪。

这个生字你认识吗?你在哪里见过?你是怎样把它记住的?

预设:“雪”:雨点落到倒山上。

4.扩词练习,给这个生字找找朋友。

四、拼读儿歌,认识生字

1.认读儿歌,请学生独立进行拼读。

2.指名读红色的音节。(范读、指名读、开火车读、齐读)

3.你会拼读哪些音节?做拼读小老师。

yuèérwānwān

月?儿弯?弯

yuèérwānwān?ɡuàlántiān

月?儿?弯?弯?挂?蓝?天,

xiǎoxīwānwānchūqīnɡ?shān

小?溪?弯?弯?出?青?山。

dàhéwānwānliúrùhǎi

大河?弯?弯?流入海,

shānlùwānwāndàoxiàoyuán

山?路?弯?弯?到?校?园。

4.在老师的指导下学生试读儿歌。(提醒学生注意:“儿”在本课读轻声。)

5.出示生字:儿。

你是怎么记住这个字的?你还在哪里见过这个字?

预设:“儿”:几字不见横。

6.有感情地朗读儿歌,问:你知道还有什么是弯弯的?你也能来编一句儿歌吗?

7.自由读儿歌,比一比谁读得最流利。

【设计意图:借助图画与文字,认读生字和音节,降低了学习汉字的抽象感,增强学生识字的愿望。】

五、巩固朗读。

播放《ieüeer儿歌》朗读视频。

六、课后作业

板书设计

11ieüeer

yeyue

课后反思

成功之处:

培养学生自主学习拼音的能力。

让学生结合课本上的插图,自学它们的音和形,然后让学生交流学习的过程。“雪”这个生字你认识吗?你在哪里见过?你是怎样把它记住的?这样既有利于学生学习拼音和识字,帮助记忆字母(生字)的音和形,又增强了学生的学习兴趣,还培养了他们的合作意识。虽然,他们的合作探究能力不是很强,但他们的合作意识开始了萌芽。

不足之处:

1.学生年龄小、自制力差,需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生,还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。

2.需精炼教学用语,说话要清晰,速度要稍慢些。由于学生的常规习惯没有很好的养成,导致在课堂教学中需要不断的提醒他们坐好,认真听讲,这样既耽误了时间,又显得整个教学不紧凑。说话速度过快,导致有些学生听得不是很清楚,自己也讲得很累,在以后的教学过程要多注意运用科学的方式方法。

一年级下册《语文园地一》教案篇4

教学目标

1、掌握一种识字方法:从身体部位的词语中识字。

2、读准词语,尤其读准轻声词。

3、掌握一种汉字书写的笔顺规则。

4、积累古诗。

教学重点

掌握一种识字方法,掌握一种汉字书写的笔顺规则,背诵、记忆古诗。

教学难点

养成积累生字、词语、诗句的好习惯。

教学过程

一、复习导入

同学们,我们在这学期学到了几种识字的方法和途径,回忆一下,有哪几种?(通过天气来识字、通过数量词来识字)

今天,我们将通过一种新的方法来识字。

二、趣味识字

1、出示生字和词语:

眉毛鼻子嘴巴脖子

手臂肚子小腿脚尖

2、同桌互读这些生字和词语,把不会读的生字做上记号。

3、指名读,大家正音。

4、说说你发现什么?

5、小结:这些词语都是关于身体部位的词语。

6、同桌合作,一个同学说身体部位的词语,另一个同学指。

三、读一读

1、出示词语。

胆子粽子镜子

爸爸妈妈哥哥

故事月亮时候

2、同桌互读这些生字和词语,把不会读的生字做上记号。

3、指名读,大家正音。

4、说说你发现什么?

5、小结:名词后加“子、儿、头”等读轻声。如:桌子、老头儿。叠字名词读轻声,如:娃娃、猩猩。

四、汉字书写

1、观察田字格中的汉字,说说它们是什么结构的字?

2、这些字有一笔是一样的,同学们说说是哪一笔?

3、猜一猜,写这样的汉字应该按照怎样的顺序来写?点在什么时候写?(点在正上方或左上方,先写点;点在右上方,后写点)

4、教师指导。

5、学生书写,教师巡查。

五、日积月累

1、指导学生初读《寻隐者不遇》。

(1)借助拼音自由读,读准字音、读通诗句。

(2)指名读,检查读的效果。

(3)教师范读,并布置学生边听边看书中的插图,边想:这首诗写的是一件什么事情?

2、有感情地朗读、背诵。

(1)教师指导学生演读。

(2)同桌表演朗读。

(3)先自己试读,再指名读,读读评评,有条件的还可以配乐朗读。

(4)背诵。

六、读一读

1、自己借助拼音读一读《妞妞赶牛》,读准字音。

2、同桌互相读,有不会的字,当当小老师。

3、指名朗读,师生评价。(是否读准字音、读通课文,声音是否响亮)

4、读了《妞妞赶牛》,你有什么发现?你从前读过这样的绕口令吗?

5、回家和父母一起读,比一比,看谁读得快、读得准。

七、总结

1、本节课,你有什么收获?

2、最后,让我们齐背《寻隐者不遇》、齐读《妞妞赶牛》,在背诵声和朗诵声中结束今天的语文课。

一年级下册《语文园地一》教案篇5

教学目的:

1.观察图画,了解画面的意思,明确交际的内容。

2.观察春天里大自然的变化,说一说自己的所见所闻。

3.培养留心观察周围事物的习惯。

教学重点:

观察春天里大自然的变化,说一说自己的所见所闻。

教学难点:

把自己的所见所闻说清楚。

教学过程:

一、激发兴趣,导入交际

1.猜谜语:千条线,万条线,掉在河里看不见。小朋友,你们猜猜这是什么?(雨)

2.我们管春天的雨叫什么?(春雨)

3.你们喜欢春雨吗?想不想把你看到的春雨说一说?

4.学生各抒己见。

(1)春雨中树叶很绿,花儿很鲜艳。

(2)春雨非常细、密。

(3)春雨过后空气非常清新。

(4)鸟儿们非常高兴,叽叽喳喳叫个不停。

5.评出说得最好的,并说说好在哪里。

二、创设情境,深化交际

1.多媒体展示《春雨沙沙》的画面。

2.请小朋友展开丰富的想象:鸟儿们在争论什么问题?猜猜看,它们为什么这么说呢?

(1)它们在树上叽叽喳喳的,可能在争论:“春雨到底是什么颜色呢?”燕子说春雨是绿色,因为它看到远处的青山是绿色的。黄莺说春雨是黄色的,因为它看到油菜花是黄澄澄的。麻雀说春雨是红色的,因为它看到满树的桃花是红色的。而小白鸽认为它们说的都不对。

(2)它们可能是说:“春雨为什么这样细?”(提倡多种意见)

(3)小组讨论:鸟儿们谁说的对?为什么?

3.你认为春雨是什么颜色?

(1)组内交流。

(2)角色表演:选择各组观点不同的.学生代表模拟表演鸟儿们的一场“争论。”

(3)组织个性化评论:谁说的最流畅?谁说的最有感情?谁的表达最有说服力?

三、多种形式,训练表达

1.多媒体课件展示春雨后大自然的美丽景色。

(1)春雨过后,大自然有些什么变化?请大家说一说。

(2)这样的景象你们喜欢吗?请小朋友在同桌之间交流一下。

2.桥设句型,引导学生把自己所见所闻所感说清楚。

春天是__________________色的,因为___________________。

春雨过后,_________________变得________________了。

我喜欢春天的______________,因为_____________________。

(1)选择自己喜欢的句型,练习把自己所见说清楚。

(2)个别汇报,集体补充。

3.以小组为单位,选择自己喜欢的彩笔画春天。

4.介绍各组的春景图。

(1)先组内互相介绍。

(2)推选最佳的在全班进行介绍。

(3)评议,鼓励。

四、课堂总结,布置作业

与家里人讨论讨论:春天是什么颜色?

一年级下册《语文园地一》教案篇6

一、教学目标

1.看图能熟练地读拼音。

2.积累词语。初步知道这些词语在生活中的用法。

3.正确书写"一、二、三、十"这四个字,指导学生养成良好的写字习惯。

4.进行口语交际训练,培养学生用普通话进行表达的能力,并受到文明礼貌的教育。

二、教学准备

画有田字格的小黑板、课文插图、录音带。

三、教学时数

2课时

四、教学过程

第一课时

(一)学习"拼拼读读"。

1.教师出示有关图片,提问:图片上画了什么?学生回答后贴在黑板上。

2.出示图下面的拼音,学生自由拼读。

3.指名读,其余的同学评议。

4.请"小老师"带全班同学读。

(二)学习"词语超市"。

1.老师今天还带来了有趣的词语朋友,谁认识它,它就会和谁做朋友(出示词语卡片)。

2.指名认读词语卡片:上学、学校、同学、书包、读书、写字。

3.小组认读卡片比赛,全班开火车读卡片。

4.创设情景:出示一幅学校生活图,你能用上面的1个或者几个词语说一说这幅图吗?

(教师对一次能使用两个或者两个以上词语的同学进行表扬。)

(三)学习"写字"。

1.出示田字格,带学生认识田字格。

2.学生仔细观察每个字。

3.教师范写"一、二、三、十"四字,提示写字要求:写横时,右边稍高,写竖时要写直。

4.指导写字姿势。

5.学生描红、教师巡视,督促学生养成良好的写字习惯。

第二课时

(一)学习"语文生活"。

1.出示图1,创设情景。星期天,安安和爸爸、妈妈正在家里休息。咚咚咚,有人敲门,是谁呢?打开门一看,原来是妈妈的好朋友王阿姨,这时,安安会怎么说,怎么做呢?

2.学生分小组讨论。

3.小组内合作表演。

4.指名上台和老师配合表演。

出示图2,星期天过得真快啊!转眼又到了星期一,安安背着书包上学去,走着走着,安安看见杨老师正走过来,这时,安安会怎么做?怎么说呢?

1.同桌讨论,相互说。

2.指名说,同桌配合表演。

创设情景3:

放学了,安安背着书包高高兴兴地回到家里,妈妈早已经站在门口迎接他了。这时,安安会怎么说?怎么做呢?

用同样的方法学习。

(二)。

安安真是一个有礼貌的孩子,不管在家里还是在学校,他都会使用文明的语言,大家一定都很喜欢他,老师相信我们班的小朋友也和安安一样懂礼貌。

一年级下册《语文园地一》教案篇7

【教学目标】

1、通过认字,引导学生发现识字方法。

2、通过读句子,发现多音字;读音不同,意思也不同。

3、引导学生积累好词好句,优秀段篇。

4、口语交际,培养语言表达能力和动手实践能力。

【重点难点】

自主识字,主动积累词汇。

【教学课时】

3课时。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

师:小朋友们,欢迎来到语文园地!语文园地的主人在向我们致意呢!我们来看看本期园地里有些什么?

(出示语文园地四)

二、我发现

引导学生发现规律,自主识字。

请大家翻开书,读一读我的发现这部分的汉字,看一看有什么规律。

学生A:我发现目字旁的字和眼睛有关。

学生B:我发现月字旁的字和身体有关。

学生C:我发现足字旁的字和脚有关。

学生D:我发现提手旁的字和手有关。

1、我们读一读这些字。

2、指名读要求会认的字:

擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸(老师出示生字卡片),练习扩词,说句子,还可以让学生做动作来理解意思。

3、教师小结:

形声字分两半。形一半,声一半,形旁相同是同类,形旁不同意思变。从这些汉字,我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗?

(蚊、蚂、蜻)(赶、起)(认、说、话)

二、我会读

积累词汇,丰富语言。

1、教师出示题板,学生观察这些句子,句子中有什么特别的吗?

(有的字下面加了点)

2、教师范读,听一听,你发现了什么?

(带点的字读音不同,意思也不同)

3、自由读:

注意带点字的读音。

4、指名读,齐读。

第二课时

1、出示图画,提问:

你去过海边吗?那一定见过浪花吧,自豪地告诉大家,浪花是怎样的?

2、没见过浪花的同学别着急,读一读这篇短文,你就知道了。

3、老师范读。

4、学生试读,把句子读通顺、连贯。

5、请同学接龙读短文。

6、说一说:

现在你知道了什么?你觉得浪花怎样?

(可爱、淘气)

7、齐读,指名读:

(指导朗读)

露出可爱的笑容,带着微笑读短文。读了短文,让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。

8、配乐朗读短文。

第三课时

口语交际:续讲故事

一、创设情境

一年级下册《语文园地一》教案

1、出示插图。

2、出示小兔插图:

有一天,小兔在乡间的小路上散步,两旁的景色可美啦,但正看得入神。再出现小松鼠,小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢?向小兔走来是想干什么呢?老师讲到这儿,讲不下去了,请同学们帮帮忙,仔细看图,充分发挥自己的想象力,把这个故事续讲完,看谁讲得好。

提示:

小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔?小兔会怎么说?

怎样帮助小松鼠?

⑴自由发挥讲,讲给同桌听。

⑵小组内交流。

⑶指名上台读,其他同学认真听,他讲的故事什么地方说得好。

⑷评价(学着评价同学的优点,再补充自己的看法)。

过渡:大家讲得真好,讲得更生动,老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画,看谁画得好。

二、画一画

1、学生自由画画,老师巡视。

2、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏,评价。

3、小组交流。

4、评出小画家。

三、拓展活动

根据自己画的画,把这个故事完整的讲给家人或朋友听。

一年级下册《语文园地一》教案篇8

⊙教学目标

1.引导学生观察、思考,感悟到汉字的构字特点,感悟偏旁表义的作用,使学生热爱祖国的语言文字。

2.逐步养成良好的写字习惯,感受汉字的形体美。会写4个字。

3.通过猜猜画画,培养学生的动手能力,训练学生的思维能力。

4.丰富学生的词汇,进行词语积累。

5.借助拼音学习古诗,扩大阅读量,积累语言。

6.通过对事情结果的设想,培养学生的想象力和求异思维能力,激起学生乐于表达的情感。

⊙教学重点

1.感悟汉字偏旁表义的作用。

2.逐步养成良好的写字习惯。会写4个字。

3.在读读、想想、画画、说说的过程中培养学生喜爱语文,乐于积累、乐于表达的情感。

⊙教学准备

1.实物投影仪。

2.朗读录音带、配乐带、录音机。

3.课文插图。

4.卡通人物:乐乐。

⊙教学时数:2课时。

⊙教学过程

第一课时

(一)创设情境,激发兴趣

(出示卡通人乐乐)教师模仿乐乐说话:小朋友,我叫乐乐。今天,我将带大家到语文乐园游玩,那可是一个又好玩,又能展示大家本领,还能获得奖品的地方。你们想去看看吗?

(二)有趣的汉字

1.看老师做动作猜字:做“跑”的动作,学生猜字后板书:跑。做“跳”的动作,猜出后板书“跳”,做“走路”的动作,猜字。

2.读一读,想想这三个字和什么有关。

3.小结:汉字中,带有足字旁的字,大多和脚有关。

4.投影“抱、打、捉”三字。

1.指名读音。

2.观察这几个字的特点,找出它们的共同点。想想它们和什么有关。

3.小结:这几个字都有提手旁,它们都和手有关。

5.总结:我们的汉字真奇妙,有许多字的偏旁能表示出字的意思,我们可以根据这个特点识字或选字组词。

6.你能说出几个相同偏旁的字,再说说它们和什么有关吗?

(三)写字板

观察范字,注意间架结构,看清每笔在田字格中的位置,说说怎样安排才能写好这四个字。

1.指导书写。强调书写笔顺,书写规则(从上到下),范写。提醒学生:“写”是上下结构,书写时上小下大;“足”是独体字,书写时撇、捺要伸展,托住上边的口。

2.学生临写。教师巡视指导,纠正不良的写字姿势,鼓励学生写好字。

3.自己找出写得满意的字,同桌互相欣赏,互相学习。

4.评选写字能手,请他说说写字要注意的地方。

(四)照样子说

1.出示:高高的、胖胖的

一片片、一只只

观察两组词语的相同之处和不同之处。

2.小结:上面一组是前两个字相同,下面一组是后两个字相同;上面一组是形容样子的,下面一组是说数量的。

3.学生仿照样子说词,教师板书。学生齐读。

(五)猜猜画画

1.投影谜面,自由读。

2.想一想:谜底是什么?你是怎么猜出来的?

3.画一画谜底。

第二课时

(一)阅读欣赏

1.创设情境,激发兴趣:今天老师带大家去中国的名山之一华山去旅游。让我们闭上眼睛,插上想象的翅膀,飞呀飞,飞到华山。

2.(出示图)华山出现在我们眼前了。你们看到了什么?假如你现在爬上了华山的顶峰,你有什么感受?

3.宋代诗人寇准跟你有同感,他把自己的感受写在诗中,大家自由地读一读。

4.教师进行配乐朗读,请学生欣赏。

5.学生朗读,评读。

6.学生配乐朗读。

(二)语文生活

1.故事导入:(投影独木桥)这是一座独木桥,由一根很窄的木头搭在河的两岸建成,桥下是哗哗的流水。有一天,两只山羊同时从两边上了桥,但桥上一次只能过一只羊。请你想一想,后来会发生什么事?

2.小组讨论结果。

3.各小组派代表在班里交流。要求每组的方法都不相同。

小结:刚才,小朋友们讨论得很激烈。大家认为有两种结果:一种是两只羊互不相让,你顶我,我顶你,结果都掉下了河。一种是两只山羊开动脑筋,想出了许多过桥的办法,如一只羊先退回去,让另一只先过去;或一只羊横站着,让另一只羊从身上跨过去……结果它俩都顺利地过了桥。看来,只要多动脑筋,就一定能找到解决问题的办法。

4.你喜欢哪种结果?说说理由。

5.同桌演一演山羊过桥。

6.指名上台表演。

7.评奖:声音响亮奖、善于倾听奖、方法独特奖、最佳表演奖。

8.指名上台讲故事《过独木桥》。

一年级下册《语文园地一》教案篇9

【教学目标】

1、引导学生发现新的识字发现方法,培养学生的识字兴趣,激发学生主动思维、大胆想象的能力。

2、区别同音字、形近字,加深对字义的理解。

3、能正确、流利地朗读短文,鼓励孩子的发明创新。

4、培养学生借图画看懂故事,并能有条理地表达出来。

5、能根据情境想出解决问题的好办法。

【教学重点、难点】

进行口语交际,培养孩子的口头表达能力。

【教具准备】

识字卡片;自己设计的桥(图或实物),课件,实物投影仪。

【教学课时】

3课时。

第一课时

〖教学目标

1、引导学生发现新的识字方法,区别形近字、同音字,激发学生的识字兴趣。

2、进行朗读训练。

〖教具准备

识字卡片。

〖教学过程

〖我的发现

1、自己大声地朗读韵文,说说自己发现了什么?

2、引导学生归纳小结。

如:“千”和“口”合起来是“舌”;

“舌”和“甘”合起来是“甜”;

“土”和“里”合起来是“埋”;

3、学生拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆。

4、交流所摆生字:舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。

5、用自己喜爱的方法识记生字:甘、埋、闯、掰、跌。

〖日积月累

1、我会填。

⑴(出示字卡)学生认读并说说每组字的异同点(音、形、义)。

⑵选择适当的字填在书上的()里。

⑶集体订正。

⑷扩展练习。

坐座圆园声生

()位公()学()

请()()形()病

2、我会读。

⑴自读短文,了解短文主要写了什么?

⑵小组合作学习,将短文读正确、读流利。

⑶指名读,并说说这台机器有什么用处。

⑷说说自己读了短文后的感受。

一年级下册《语文园地一》教案篇10

一、激趣导入

1、你们喜欢游戏吗?

先来玩一个猜字游戏。(课件)简单介绍中国的甲骨文,它是一种象形文字。

2、学生看课件,做猜字游戏。

“月”“鸟”

3、同学们通过仔细观察,有了很大的收获。生活中就是要我们睁大我们的眼睛仔细观察,这样就会有更多的发现,更多的收获。

4、接下来继续观察就在我们生活中我们身边的事物,你有什么发现?(课件)

5、生观察,和同桌说一说。

6、指名用一句话来说说你观察后的发现。

二、说说生活中的发现

1、对啊,生活中处处有奥秘,只要你认真观察。听,这三个同学说了些什么?(课件)

2、你们在生活中有什么发现呢?小组交流。要求:认真听同学的发言,你能记住几个同学说的发现?

3、汇报交流:你们组都有哪些发现?

学生畅所欲言。

4、你们对哪个内容感兴趣呢?就请这位同学详细地说说吧。或者你可以提问有关内容,请他来回答,以满足你的兴趣。

5、学生畅所欲言。教师相机引导。

三、看录象,说说你的发现

1、指名个别说。

2、你能把你观察到的发现说得更详细、更清楚吗?小组内几个同学说一说。你觉得谁说得更清楚,就学他的样说一说。

3、以小组为单位,全班交流。

其他同学注意听,你觉得他们说得好在哪里?

老师相机引导。

4、出示同学写的观察日记(课件)。自由读一读。说说他写得好吗?

5、你也可以把你生活中观察的发现写成观察日记。下节课交流。

四、小结

生活中处处藏着我们大家所想知道的秘密,只要我们肯用心观察,那么发现无处不在。

第三课时

写作指导

一、出示学生习作

1、学生评讲。你觉得这篇文章优点在哪?你觉得如果哪里改一改将会更好?

2、学生共同修改。

3、老师引导,观察得越仔细,越认真,你的观察日记就可以写得更清楚,你的收获也就越多。

二、学生修改自己的习作。

三、全班交流,老师评读优秀学生习作。

一年级下册《语文园地一》教案篇11

教学内容:

1、讲授六个生字。其中“正、好、相”三个字会写,并能组词。

2、根据看图的方法正确观察图画所表达的内容。

教学过程:

导入:同学们,你们给别人照过相吗?谁来说一说你是怎样给别人照相的?对,照相的时候也要动脑筋,这节课我们就来学习一则幽默——动脑筋照相。

一、学生仔细观察图画

1、大家仔细看图,图上都画了什么?

2、讨论:小组内讲一讲。

3、汇报。

二、生字

1、“脑”是我们本课的生字。跟老师一起读。谁能给用这个字组词?

2、照相”是;一个词。同学们跟老师一起读。(而后排火车读)

3、继续讲读“照”字,并组词。

第二课时

一、指导学生看图

1、同学们看图,图中手拿照相机的人,他说了句什么?“正好”是我们本课要学习的两个生字。

2、师板书:“正”领读。

3、谁有好的方法来记住这个字?它是什么结构的?

4、教师板书:“好”,领读。

5、“好”是左右结构的字,我们昨天学过一个偏旁“女”,谁能用这个偏旁再组几个字?

6、指导在虚宫格内书写。

二、练习

1、书后“读一读,会写的写下来”。

2、“说一说”让学生在学后说一说,谁还能讲几个小幽默。

作业:找找幽默的图片。

板书设计:

正、可、妙、好、相、你

正好、可是、妙用、正好、照相、你们

一年级下册《语文园地一》教案篇12

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪儿。

3、教育学生从小要爱护环境。

教学重难点:

有感情地朗读课文,重视学生语感的培养,在教学中营造一种“我想读,我来读,我要读”的氛围,并在读的基础上有思有悟。

教学过程:

一、导入

老师给大家带来一位小伙伴,它是谁呀?这只小熊想告诉大家一句话,大家猜猜是什么?(这儿真好)

出示课题,个别读,齐读。

“这儿”指的是哪里?“这儿”又好在哪里?

二、初读感知

1、下面就让我们一起来读读这个故事。

这个故事比较长,生字也很多,读的时候遇到不会的字仔细读读拼音,试试看你读几遍就能将故事流畅的读下来了。

自由大声朗读。

2、生词闯关:你刚才读书的时候读准它们的音了吗?

(带拼音出示)

小熊,小象,小猴,荒岛,孤零零,梦见,天空,一座,一年,一起玩

范读,开火车读,齐读

3、(去掉拼音出示)你还能将它们读准吗?

再出示:满山遍野,绿叶成阴,高兴极了,不停地说

4、分自然段朗读课文。

三、精读学习

1、你知道小熊住在哪儿吗?(荒岛)

出示荒岛图片。

荒岛上会是什么样子?(什么东西都没有,光秃秃的)

你喜欢住在这样的小岛上吗?为什么呢?(住在这里很孤单,不舒服)

这种孤单难受的感觉可以用一个词来形容——孤零零。

这时的小熊最盼望什么?(找朋友)

出示“每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。”

2、瞧,天边飘来一朵云!个别读小熊的问话,读出小熊的急切

3、云儿告诉小熊答案了吗?云儿没有说话而是变成了一棵树——出示动画

云儿这是什么意思,小熊明白了吗?(种树)小熊又是怎么做的?齐读小熊的做法。个别读。读出小熊的辛苦。

小熊辛苦的种树,每天给小树浇水,定期为小树施肥,一年、两年过去了,荒岛变成了什么样子?

到黑板上来画一画小岛的新样子。

岛上的树很多,到处都是,(出示图片)这就叫——“漫山遍野”;小树长大后,叶子非常茂密,挡住阳光遮下绿荫,(出示图片)这就叫——“绿叶成阴”。

经过小熊的努力,岛上的树变得漫山遍野、绿叶成阴,现在的岛换了新样子。

4、看,谁来了?小鸟来了会说什么?指名读。

许多小鸟飞来了,你们就是这些小鸟,你们看到这样的岛都想说些什么?

5、还有谁也来了?(小猴、小鹿、小象)他们是从什么地方来的?(远处划着船来)

他们都说了什么?他们为什么大老远赶来还说说“这儿真好”?

6、看到这么多朋友来了,现在兴的是谁?小熊怎么表现的?读出小熊的高兴。

7、大家还记得小熊一开始说的那句话吗?现在谁来说说看,“这儿”指哪里,“这儿”好在哪里?

四、学习生字:象,极。出示笔顺,学生说记忆字型的方法,描红。

五、作业:把故事讲给爸爸妈妈听。

一年级下册《语文园地一》教案篇13

学习目标

1、能正确数出学过字的笔画数,井按笔画数填写。

2、复习巩固学过的字。逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

3、正确、流利地朗读、背诵儿歌,知道看太阳,辨别方向的方法。

课前准备

挂图、纸做大转盘、词语卡片、字卡、纸做花瓶及红花、学生准备彩色笔。

第一课时

一、我会填

1、出示“子、头、长、火”并把花瓶、红花贴在黑板上。(分别写上“三画、四画、五画”)。

a.集体认读。指学生说说:题目要我们干什么?

b.齐读:“我会填”。(板书)

2、学生填写后,交流填写方法。(鼓励学生善于想办法,增强其成就感)

二、看看读读

1、课件演示文中插图或出示挂图。(不出现文字)

2、观察图画,说说图意或编一个小故事。(学生自由发言)

3、读词。(根据学生发言,随机出现文字:白云、木船、小河、野花)

a.齐读。

b.自读:一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一条木船几朵野花

c.对口令。(甲说数量词,乙说事物名称)

4、小组讨论:把图中的事物连起来说一说,比比哪组说得好。

a.小组讨论。

b.汇报交流。

如:蓝蓝的天上飘着一朵白云,一条弯弯的小河上停着一条小木船,两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花,一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳,高兴地汪汪直叫,多美的一幅画呀!

三、巩固练习:说一说

一()画一()水几()小鸡

一()阳光一()手几()房子

几()鱼几()星星

四、扩展练习

出示“读读背背”中的插图或看文中的插图,用上数量词表示图中的事物。

第二课时

一、读读画画

1、按顺时针方向或逆时针方向指学生认读。

2、观察图,你们发现了什么?(学生自由说.出示相应颜色的“扌、足、艹”)

3、按要求涂上颜色,并分类认读。

4、游戏:给每个字编号,如图,共14个号,号码位置固定,转盘上的字随转盘转动,停止后,用编号所指的字组词,说句子或背儿歌、古涛。说明:

a.用纸条写好1—14个号,密封后分发到学生手中。

b.转盘停止后,根据编号按要求作答。

5、练习;找一找带有下面偏旁的字。

a.四人小组合作找。

b.汇报、交流。

二、读读背背:东西南北

1、自读,指学生读,评议。

2、同桌互读,教师巡视,个别指导。

3、指导学生认清方向。

a.早晨太阳从什么地方升起来?

b.说说图中小女孩面向什么地方去上学,推断出其余三个方向。

4、朗读、背诵。(配上动作)

三、扩展活动思考:下午的时候,面向太阳,方向该怎么说呢

一年级下册《语文园地一》教案篇14

学习目标

1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。

2、通过词语搭配联系,学习准确运用词语,不断积累词语。

3、了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。

4、学习猜谜语。

教学过程

谈话激趣

经过一学期的学习,小朋友们学了许多本领。今天我们就要去语文俱乐部语文园地六中去大显身手,参加四关擂台赛,看看哪个小组、哪个小朋友是俱乐部的擂主?有信心接受挑战吗?

第一关:我会说看谁说得多

1、出示题目中带偏旁的字认读。(在汉字王国中我们认识了许多汉字朋友,还记得他们的名字吗?)

2、这些汉字朋友有什么特征?能说出他们的偏旁吗?指名学生一一说出9个字的偏旁,教师相应板书。

3、认读偏旁。

4、偏旁大搜寻。(有这些偏旁特征的汉字朋友还有很多,把他们邀请出来。小组成员合作,比一比哪一组邀请的汉字朋友又快又多?)

5、集体交流。小组派代表汇报,教师板书。(教师根据偏旁的字数给每一小组加分)

6、扩展练习:你还知道哪些偏旁?都有哪些汉字朋友?

第二关我会连

1、认读词语,找朋友。分组合作连线,交流汇报。

2、你发现外面下半圈红红的、绿绿的、白白的三个词有什么特点?

3、读出词的不同意思。如:把可爱的与小猫连在一起,你又发现了什么?(一是小猫很可爱;二是可爱的是小猫,不是别的。指导读好语气)

4、扩充练习:可爱的还可以与谁交朋友?找出课文中外圈词更多的朋友。(哪个小组找得多,得分最高。)

第三关读读说说

1、过渡:小朋友真聪明,顺利地闯过两关,老师真为你们高兴。你能开开心心地读读这些词语吗?(出示课文中的四组词语认读)

2、我的发现:每组前后两个词语有什么不同?

3、应答赛。师说前面两个词,生答后面的叠词。或师说后面的叠词,生说前面的词。

4、加赛:你知道还有那些词也能这样说?

第四关我会猜

过渡:最激动人心的时刻就要到了,我们马上就要抉出今天的擂主。

1、读两则谜语,做到读准音

2、集体交流:分组读谜语、猜谜语,猜对的小组加分,说说是怎样猜出来的?

3、扩展活动。

对抗赛:分小组出谜语,其余小组猜。出谜语的小组与猜出谜语的小组加分。

总结、颁奖

1、总结

2、对今天获得擂主的小组颁奖。

一年级下册《语文园地一》教案篇15

教学目标:

1.学会用加一加、减一减的方法来认字。

2.知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。

3.巩固以前学习的字词,会背诗歌《鞋》。

4.口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事。

教学重点、难点:

能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字。

教学准备:

自制识字卡片

教学时间:3课时

第一课时

课时目标:

1.引导学生能自己发现识字的规律,小结识字的方法。

2.初步了解多义字。

3.能将所发现的规律用于生活中的识字。

教学过程:

一、导入

小朋友,我们都有一个温馨和睦的家,平时在家里,你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?

二、我会认

1.我们和爸爸妈妈一起看电视的时候,电视中出现的生字,爸妈会教给你们吗?看电视,你们都认识了哪些字呢?

2.学生拿出自制的识字卡片,分小组互相交流看电视时认识的字。

3.学生在全班交流自己识字的方法,教师和同学评议。

三、找规律识字

1.出示熟字漂、飘、完、园、直、扁,读一读。

2.同时出示漂、飘,你发现了什么?

去掉偏旁就是票,念piao,这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫减一减的方法。

3.那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)

4.请学生自己看语文书,认记生字。(可以小组合作)

5.用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。

四、读读想想

1.小组学习:自由读,指名读。说一说你发现了什么?

2.告诉学生:同一个字在不同的语境中的意思不同。

如张字。

3.你还知道哪个字,也和张字一样,表示很多不同的意思?

4.小组交流,全班交流。

举例楼老师楼梯

第二课时

课时目标:

1.积累一些名词、动词、形容词等。

2.培养学生说完整话的习惯。

3.熟读背诵《鞋》。

教学过程:

一、我会读

1.出示一棵苹果树,苹果树上挂满了红彤彤的苹果(苹果上写了我会读中的词语)。

2.小组学习:四人小组轮流读我会读中的生字,互相纠正读音。

3.小组合作读,请小组长检测。

4.各小组采用轮读的方式(开火车一人读一个词),看哪一组摘的苹果多。

二、读读背背

1.自由读,启发学生想象:大大小小的鞋之间会说些什么?

2.指导有感情地朗读、背诵。

3.小组学习。

a.四组小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。

b.说一说这首诗说了什么意思。

c.表情朗读这首诗(可加动作)。

4.指名朗读《鞋》,同学评议。

5.自由背诵小诗《鞋》。

6.全班配乐背诵。

第三课时

口语交际:我该怎么办

课时目标:

1.能完整地讲述做家务事的经过。

2.愿意从自己力所能及的小事做起,学会关心体贴长辈。

教学过程:

一、激趣导入

1.同学们,你们在家做个家务事吗?

2.你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?

二、展示画面,口语交际

(一)创设情境一

1.星期一,爸爸出差了,家里只剩妈妈和小明,妈妈又要上班又要照顾小明,还要做许多的家务事,小明就想帮妈妈做一些家务事,可妈妈说小明还小,不会做。小朋友们,他该怎么办?谁来帮他出出注意?

2.讨论交流。

这位小朋友非常需要大家的帮助,你们愿不愿意帮他想想办法?

a.四人小组讨论交流。

b.小组内表演。

c.上台表演。

d.小组自告奋勇上台表演。

e.评一评最佳口才奖。

看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服妈妈。

(二)创设情境二

刚刚有几位同学都说做过家务事,那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?

1.说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?

2.个别说说做家务事的经过。

3.全班交流。

(三)创设情境三

通过刚才的交流,教师发现同学们个个都是能干的孩子,那你们想不想把自己能干的一面展现该大家看呢?那我们就来一个小能手争夺赛吧!

1.分成几个小队,如苹果队、橘子队等,每队都做不一样的家务(如叠被子、抹桌子、整理书桌等),全班学生分别到各个小队去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。

2.每个大组挑选一名代表上台争夺小能手,看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。

3.在队中进行家务比赛,做得好的评为小能手并奖励一朵小红花。

三、总结

通过这一节课的学习,大家有些什么想说的吗?

最新文章