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中班科学教案《水不见了》,中班科学教案

有很多网友不知道中班科学教案《水不见了》的相关内容,另外还有网友想深入了解中班科学教案,下面小编就为网友们总结了一下,跟着一起来瞧瞧吧。

中班科学教案(精选16篇)

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。教案要怎么写呢?以下是小编帮大家整理的中班科学教案,希望能够帮助到大家。

中班科学教案篇1

一、活动目标

1、知道风的形成是由于空气的流动。

2、通过操作,知道风能产生动力、风的大小能影响物体移动的速度这些特性。

3、鼓励幼儿大胆探索,乐于尝试。

二、活动准备

1、牛奶纸盒和泥工板人手一份。

2、风车、自制彩带、纸制青蛙若干。

3、事先对于空气的知识有一些了解相关视频。

三、活动过程

1、通过感受扇子扇在脸上的感觉了解风的形成

T:我们已经知道在我们的周围到处都有空气,现在我用扇子对着你们周围的空气扇一扇,你有什么感觉呢?

T:为什么你会觉得身上凉凉的呢?风是怎么来的呢?

小结:空气动起来了,风就来了。

T:现在,我再用扇子扇一扇你们,看看,有了风,把你身上的什么地方吹的动起来了?

2、了解风的特性

(1)风能产生动力(出示风车、纸制青蛙、彩带)

T:那我们可以用什么办法让空气动起来?(出示辅助材料)先请个别幼儿尝试。

T:我这里有一些玩具,我们一起来看看有哪些玩具?现在他们安安静静地躺在那里一动也不动?我们怎么样想办法请风来帮忙让他们动起来?(提示幼儿可以交换玩)

T:你是怎么让他们动起来的?

小结:跑一跑,扇一扇,吹一吹都能变出风来,有了风,就能让一些东西动起来。

(2)风的大小影响物体移动的速度(出示牛奶盒子、泥工板)

T:跟风玩游戏开心吗?还想不想继续来跟风玩一玩游戏?(出示泥工板和牛奶盒子)我这里有泥工板和牛奶盒子,谁来试一试,用泥工板让牛奶盒跑起来。

小结:我们可以用泥工板靠近牛奶盒子的底部朝着一个方向扇一扇,牛奶盒子就能向前跑了。(两人一组找空地方比一比)

T:(请几个幼儿到前面来比一比)刚刚谁的牛奶盒先到达,谁的晚到,为什么会这样的?

小结:原来风大,东西就跑的快,风小,东西就跑的慢。

3、延伸

T:那到底风大好呢,还是风小点好呢?(观看视频)

教学反思

1、学习过程中幼儿的参与度很高,接受的也很快,但似乎老师的期望值太高,孩子们一直答不出来,这时老师的主导性就加强了,应该给予孩子足够的思考空间,答案会不可思议的。

2、事先对幼儿的已有经验了解不够,导致课堂上有些被动。

3、师幼配合的相当默契,但是一再跟着老师的思路走,这样孩子的思维有些局限。

4、科学课要求老师的语言组织要相当严谨,流程之间的衔接要过渡自然,今后上课我会多注意。

5、提醒孩子在回答问题时完整句的表达。

6、科学课重在让孩子操作,教师的及时总结,帮助孩子清楚地理解这一现象,如果重新上,我会多准备些材料,让大家自主分组讨论操作,然后师幼共同验证,只有孩子亲自操作才会把实验结论清楚地记住。

中班科学教案篇2

一、活动目标:

中班科学教案《水不见了》,中班科学教案

1、通过引导幼儿自己动手做实验,从而知道两种颜色加在一起会变成别的颜色,初步培养幼儿的好奇心和观察能力。

2、体验探索活动的乐趣。

二、活动准备:

1、黄色的水若干,红、黄、蓝三色颜料。

2、演示记录卡和操作记录卡若干。

3、操作图若干,透明塑料纸若干,调色卡人手一份。

4、毛笔若干,抹布若干。

三、活动过程:

1、设置悬念,以变魔术来激发幼儿的学习兴趣。

师:看,这是一瓶什么颜色的水呢?(黄色)

今天,老师来当回魔术师,来变个魔术,你们想不想看?

请小朋友仔细看魔术师要开始变魔术喽!我们一起喊一、二、三!(教师摇晃瓶子)

黄色的水变成什么颜色的水了呢?

2、自由讨论:

师:谁知道魔术师是怎样把黄色的水变成绿色的水的?请大家相互讨论一下,然后告诉老师!

3、自由探索

①究竟加入了什么颜色的宝宝了呢?请每位小朋友也来当回魔术师:你们看老师帮你们请来了红色宝宝、黄色宝宝、蓝色宝宝三种颜色宝宝,请你们选择其中的一种颜色宝宝把瓶子里的黄色宝宝变成绿色宝宝?

②谁变出了绿色宝宝?谁来说一说你是怎样变出来的?(幼儿回答)

③总结:我们现在一起来试一试,然后用记录卡把它记录下来。

(出示大的示范调色卡教师边讲解边调色,并出示记录卡进行记录)

4、探索操作

师:咦!刚才有的小朋友还变出了什么颜色?(认识橙色)

师:那又是怎么变出来的呢?先不要说出来,老师为小朋友准备了调色卡,请小朋友试一试,怎样可以变出橙色?再把它记录下来。(幼儿调色并记录)

教师总结:请幼儿说一说,教师出示大记录卡边讲解边示范。

5、引导幼儿发现并记录

①蓝色宝宝和红色宝宝也想手拉手,那它们又会变成什么颜色呢?请你们自由选择一种材料试一试,可以用瓶子,也可以用调色卡,还可以用透明的塑料纸重叠起来看看,然后把你们的发现用记录卡记录下来!(幼儿自由选材操作并记录)

②变出了什么?请你把你的记录卡讲给大家听听。

③教师总结:出示大记录卡进行记录。

6、操作游戏:变色眼镜

师:小动物们听说小朋友学会了一样本领,所以想考考你们,瞧!小猴戴上蓝色的眼镜看黄色的香蕉会变什么颜色了呢?小狗戴上红色的眼镜看蓝色的蓝莓会变什么颜色了呢?小猫戴上黄色的眼镜看红色的苹果会变什么颜色了呢?(边说边出示大操作纸)请个别幼儿讲解。

四、延伸活动:

小动物们要回家了,我们赶快到教室去用会变的颜色做一条彩色的围巾送给它们吧!

中班科学教案篇3

一、活动题目

苏打喷泉

二、活动目标

通过制作苏打喷泉,培养幼儿观察和动手操作的能力。

三、适用对象

4~5岁幼儿。

四、活动所需资源

塑料盖的瓶子、吸管、胶带、白醋、小苏打、水、纸、笔。

五、活动过程

看一看。有趣的实验。

教师演示:

(1)在瓶盖上插入吸管,吸管离瓶底距离约2厘米。

(2)在塑料瓶中倒入30毫升的水,并加入50毫升的醋。

(3)瓶内放人两勺小苏打,迅速将瓶盖盖上。

幼儿讨论观察到的现象。

(1)这个实验真有趣,水从吸管中喷出来了。

(2)像喷泉一样,瓶子里有许多小泡泡。

(3)喷泉真好看!我也想做一个小喷泉。

我来做小喷泉。

(1)先在瓶里放入水,再放醋和1勺苏打,喷泉没有做成功。

(2)盖子没盖好,泡泡都跑出来了。

(3)将吸管插入瓶盖中,用胶带将吸管固定在瓶盖上。先在瓶子里放人一些水,再放入一些醋,最后放人2勺苏打,迅速盖上带有吸管的瓶盖。

说一说我的实验结果。

(1)放l勺苏打不成功,醋要多放一些,再放2勺苏打,水就喷出来了。

(2)瓶盖没有盖严,泡泡都跑出来了,一定要盖严瓶盖。

(3)先放一些水,再放一些醋,最后放了2勺苏打,喷泉就做成了。

幼儿记录实验过程。

使用药品的量

第一次

第二次

第三次

第四次

苏打

六、注意事项

1.教师提醒幼儿要进行分工:负责记录的幼儿要将醋、小苏打的用量记录清楚。

2.检查醋和小苏打的比例是否适当,瓶盖密封是否严紧。

3.盖瓶盖的速度要快。

4.要将小苏打碾碎后放入瓶内。

中班科学教案篇4

活动目标:

1:初步知道影子的形成是由于物体遮住了光线这一科学原理。

2:尝试从不同的方向照射物体,获取光源、物体和影子之间关系的经验。

3:引导幼儿获得有关“光和影子”的感性经验,激发幼儿的探索兴趣,求知欲望。

4:能大胆、清楚地表达自己的见解,体验影子带来的乐趣。

5:能认真倾听同伴发言,且能独立地进行操作活动。

活动重难点:

获得影子形成是有物体遮住光的科学原理。

理解光源与物体影子的关系。

活动准备:投影仪、小手电筒每人一个、玩具娃娃、一个阳光明媚的日子。

活动过程

一:导入游戏(手影游戏)。

1:教师在投影仪下用手做各种手影,幼儿猜测这是什么。

师:咦,老师的这双手好神奇啊,快看看老师的手变了什么东西啊?(小鸟)

师:小鸟在干什么啊?(它在飞)

师:快看又变什么了?(小狗在叫啊)

二:操作活动

1:请幼儿拿起手电筒打开,让光照在桌上,观察有无影子(无)。再将玩具放在桌上让光照到玩具上,观察有无影子(影子出现了)。移动手电筒,观察影子的变化。关掉手电筒,影子消失。

2:讨论为什么会有影子?影子为什么会变化?

教师一次小结:因为光照射到物体上物体把光挡住就形成影子。光线位置较高时,影子就短。这是因为物体阻当了较少的光线。当光线低斜时,影子就长。这是因为物体阻当了更多的光线。

3:幼儿二次操作观察透明与不透明物体影子的区别。

教师二次小结:因为光照射在物体上物体将光挡住光无法透过就形成影子,透明的物体无法将光完全挡住,所以影子就比较模糊。

三:找影子

1:我们人有影子吗?除了人以外还有什么也有影子?影子会不会动?

2:带领幼儿到操场上寻找答案。

3:幼儿讲述自己的发现,教师帮助幼儿总结纠正。

延伸活动:踩影子

幼儿两两一组互踩对方的影子,两方幼儿都要注意尽量别让对方踩到自己的影子但要想办法踩到对方的影子。

教学反思

影子是幼儿生活中司空见惯的自然现象,但却又是最易让幼儿忽视的,因为幼儿的观察是无意识的,我们应该将幼儿无意识的观察与教师有意识的引导结合起来,走出教室,融入自然,关注幼儿生活,才能引起幼儿的极大学习兴趣。

中班科学教案篇5

设计意图

在一天的下午,我带我们班的孩子门来到幼儿园的种植区.突然有个小朋友喊了声:老师有好多蜘蛛网,孩子们便都一拥而至.小朋友们在用心的讨论着……"老师,蜘蛛会咬人吗有毒吗它是怎样把网做出来的什么会有小虫子粘在上面啊幼儿一连串的问题向我抛过来.孩子们都很害怕蜘蛛,说它很可怕,是坏虫子。其实,蜘蛛是幼儿常见的蛛形动物,蜘蛛结网也是一个常见的现象,可见幼儿对蜘蛛的了解很零散,有很多的不明白,有很多的为什么.还有很多的幼儿认为它是昆虫。于是我设计了本次活动,意在透过故事引入,让幼儿有关保护益虫,消灭害虫的知识,明白蜘蛛是人类的好朋友。让幼儿初步掌握有关蜘蛛的一些知识,激发幼儿从小探索科学奥秘的兴趣。

目标:

1、理解故事资料.并能认识常见的益虫和害虫。

2、结合已有经验续编故事,发展想象力和创造力。

准备:

1.故事活动教具,动物图片.昆虫图片。

2.事先丰富有关昆虫的知识,以及益虫、害虫的有关知识。

重点:认识常见的益虫和害虫

难点:区分常见的益虫和害虫

过程:

一、理解故事资料

1.出示活动教具,引导幼儿观察:这是什么地方(大森林。)有谁(小蜘蛛。)

2.小蜘蛛开了一家商店,你们猜猜它卖的是什么?(引出故事题目----蛛网商店。)

二、借助活动教具教具,完整讲述故事。提问:(引导幼儿运用蜘蛛的话回答)

(1)蜘蛛店里卖的什么?哪些小动物来买蛛网?(小狗,小熊,小兔)

(2)小狗买蛛网干什么?它是怎样来买蛛网的?它是怎样说的?小蜘蛛是怎样回答的?

(3)谁又来买蛛网了?它是怎样来买蛛网的?它是怎样说的?小蜘蛛是怎样回答的?

(4)最后谁又来买蛛网了?它是怎样来买蛛网的?它是怎样说的?小蜘蛛是怎样回答的?

三.幼儿讨论:

此刻,老师有个问题想不明白,为什么小狗小熊没有买到蛛网?而小兔能买到蛛网呢?(小结昆虫与人类的关系)对人类有益的昆虫叫做益虫,对人类有害的昆虫叫做害虫。

你还认识那些昆虫?它是我们的朋友还是我们的敌人呢?(幼儿自由回答)(由幼儿喜欢的文学形式,故事导入,幼儿更容易理解。有生动的蜘蛛形状,有它捕捉的昆虫形象。幼儿在听故事,看活动教具的过程中对其能有了初步的感知。为下一步骤的实施做铺垫。)

四、续编故事

1.启发幼儿思考:还有谁会来买蛛网它买蛛网干什么?它是怎样对小蜘蛛说的小蜘蛛卖给它了吗

2.请幼儿把自己想象、创编的情节续编到故事中去。

五、了解昆虫,区分常见的益虫和害虫。

小蜘蛛编织了许多蛛网,它在森林里开了一个蛛网商店。

小狗摇着尾巴来买蛛网,它说:"我要用蛛网捉蜻蜓。"小蜘蛛摇摇头说:"不卖不卖,蜻蜓捉害虫,它是人类的好朋友!"小狗红着脸走了。

小熊舔着嘴巴来买蛛网,它说:"我要用蛛网捉蜜蜂。"小蜘蛛摇摇头说;"不卖不卖,蜜蜂采花蜜,它是人类的好朋友!"小熊红着脸走了。

小兔一蹦一跳来买蛛网,它说:"我要用蛛网捉蚊子。"小蜘蛛点点头说:"能够能够蚊子吸血,它是人类的敌人。"小兔高兴的买到了蛛网。

蛛网编的又牢又好,小兔用它捉蚊子,蚊子一只也跑不了。

之后小动物们都来买蛛网捉蚊子,蛛网商店的生意可好啦!

益虫:蜜蜂、七星瓢虫、螳螂害虫:苍蝇、蚊子、椿象、天牛、蝼蛄

①害虫的危害大致能够分为两类:一类危害人体与其它动物,传染疾病,例如蚊、臭虫、蝇、蚂蚁、蟑螂、蚂蝗、血吸虫等;另一类危害庄稼、水果、林木等植物,如蝗虫、蚜虫、蝼蛄、苹果钻心虫、稻螟虫、松毛虫等。视频《苍蝇的危害》下载、《蚊子传染疾病》下载

②益虫有多种:有的益虫能够为人制造食物和用品,例如蜜蜂、桑蚕、柞蚕等;有的益虫能够帮忙人类消灭害虫,例如蜻蜓、七星瓢虫、金小蜂等。

我们要保护益虫,不要随便乱捕蜻蜓等有益昆虫。为了防止害虫的危害,一要用心预防,二要用心除治。能够采取以下措施:

①搞好环境卫生和个人卫生,不让害虫有生存的环境。

②发现害虫要及早采取措施,捕杀、喷洒杀虫药等。

螳螂是益虫,以捕食别的小昆虫为主。

蝗虫害虫,危害庄家。

害虫:1.危害人类生产的蚜虫,红蜘蛛等

2.危害人类生活的蟑螂,苍蝇,蚊子等益虫:有益于生产和生活的蜜蜂,螳螂,蜻蜓等蚜虫是害虫的一种,危害大部分农作物和观赏植物。

益虫和害虫是相对而言的,益虫会做对人类有害的事,害虫也会做有益的,只是程度不同罢了。如:蚂蚁是害虫。占45%那是因为蚂蚁老是在人类食物乱爬、乱啃,很不卫生。

蚂蚁是益虫。占20%,有人冰蚂蚁吃了有益身体健康,对一些病者治序帮忙。

蝴蝶在幼虫期是害虫,因为它啃食植物;在成虫期是益虫,因为它透过飞行给花传粉知了害虫因为它吸食树的树汁对树有伤害螳螂是一种名副其实的益虫。

螳螂是一种食肉性的昆虫,它的食物有棉蚜虫、红铃虫、玉米螟、菜螟、菜青虫、金龟子、苍蝇、蚱蜢等60多种害虫的成虫和幼虫,螳螂还是蝗虫的死对头。所以说,螳螂是一种有益的昆虫。

对人类有益的是益虫,对人类有害的是害虫.害虫吃对人类有用的农作物,害虫会危害我们的生命,影响我们的生活,我们要消灭它们.

蝉是一种较大的吸食植物的昆虫,通常大约有五六公分长。它们象针一样中空的嘴里能够刺入树体,吸食树液。蝉也有不同的种类,它们的蚂蚁害虫。

中班科学教案篇6

设计背景

中班科学活动《吹泡泡》我是用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的主题。在幼儿“玩”的过程中,我以玩伴的身份参与到幼儿的活动中,借助“你们发现吹的泡泡有什么秘密”这个开放性的问题,与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。目的在于保持幼儿们的好奇心,激发他们的探究热情,使他们从小就善于观察和发现;让幼儿们真正理解科学、热爱科学,达到真正有价值、有意义的学习目的。

活动目标

1.学会吹泡泡并了解泡泡的特性。

2.知道不同形状的吹泡棒吹出的泡泡都是圆形的。

3.培养幼儿的观察力及体验吹泡泡的乐趣。

4.培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

教学重点、难点

教学重点:了解泡泡的特性(易爆透明七彩色)

教学难点:通过操作实验验证不同形状的吹泡棒吹出的泡泡都是圆形

活动准备

教学准备:泡泡水不同形状的吹泡棒(△○?□☆)自制或购买

活动过程

一、出示泡泡枪,同时打出许多泡泡,幼儿说出名称,引入课题。

二、教师讲解泡泡水、吹泡棒,认识各部分名称。重点讲解泡泡的吹法,幼儿学习。

三、操作实验:

利用圆形吹泡棒练习吹泡泡,并在吹的过程中观察泡泡的特点。

大大小小的圆形透明七彩色容易爆破

四、教师小结并让幼儿知道:圆形吹泡棒吹出的泡泡是圆形的。

五、逐一出示其它不同形状的吹泡棒(△?□☆)幼说出名称,教师再次设疑,引起幼儿探索与思考兴趣:那么想一想,它们吹出的泡泡又会是什么形状了?

六、幼儿操作验证结果,教师巡回提问。

七、根据幼儿操作回答,教师逐一示范验证结果。

八、小结:

原来不光圆形的吹泡棒吹出的泡泡是圆形的,其他形状的吹泡棒吹出的泡泡也是圆形的。泡泡真奇妙呀。

延伸活动:

去院子可以互相交换吹泡棒,再次感受吹泡泡的乐趣,在太阳底下观察泡泡颜色,玩抓泡泡的游戏。

教学反思

平时,经常看见公园门口有许多孩子在玩吹泡泡游戏,而他们的年龄大多都在3岁左右,一个个满怀喜悦的追逐泡泡,抓泡泡,比比看谁吹的多等,由此激发了我设计此节课的兴趣。

幼儿园教育指导纲要提出:“要让孩子在玩中乐,乐中学到更多知识。”而本节课的选材也正是迎合幼儿的心理、年龄特点。故而课堂上表现出一种主动、积极、其乐融融的场景,达到了教学目标。

不足之处在于幼儿玩得还不是那么尽兴,考虑到时间关系,教师只好在幼儿兴趣点最高时,终止了游戏,进行小结本次探索活动。通过这点,让我认识到,不要一味的遵循原则,有时候可根据孩子实际课堂情况做以灵活多变的调整,这样又会起到一个意想不到的结果。

中班科学教案篇7

1、教学目标:

·进一步感知磁铁能吸铁的特性,尝试运用各种方法取出水中的东西并进行分类。

·大胆探索并能讲述自己的发现。

·体验探索磁铁的乐趣。

2、教学准备:

磁铁;探索材料:回形针,玩具,一元硬币,夹子,茶叶罐等铁制材料和非铁制材料:积木,塑料玩具,纸杯,玻璃球,气球……

装水的大盆两个;取物工具---篓子、盘子、有磁铁的钓钩、勺子、筷子等;空箱子2只,空盆1个

3、教学过程

a)情景引入

(出示大盆)师:陈老师遇到一个问题---小弟弟把许多东西一起扔到了这两个玩水的大盆里,这可怎么办呢?

提出问题讨论:怎样才能将这些东西拿出来呢?你们能帮我想想办法吗?

b)初次探索水中取物

·幼儿用磁铁水中取物。(规则---不能用手拿)

·经验交流:磁铁是怎样帮助你取出东西来的?你取出了哪些东西?

c)分组实验,再次探索水中取物

·幼儿尝试用磁铁取水里的东西。

师:磁铁能将水里的其他东西取出吗?请你试一试。

·讨论并总结:取出的都是铁制品,磁铁能吸铁。

师:你有没有取出东西?为什么没取出?这些东西为什么能取出来?它们有什么一样的地方?

·讨论:有哪些方法能取出水里的东西?

·幼儿用各种工具水中取物。

·幼儿交流取物经验。

师:你用了什么方法取出了什么东西?

·环保教育---保护环境,不乱扔东西。

d)取出物分类

·幼儿将取出物分类

·师生小结:今天,我们动脑筋将水里的东西取出,发现……是铁制的,能被磁铁吸起来;……是木头的、塑料的、纸的,不能被吸起来。

·经验迁移:磁铁的作用可大了,生活中有许多东西也用了磁铁,你知道哪些东西请磁铁帮忙的?发现了告诉大家并记录在记录纸上。

延伸区域游戏:杯中取物

·介绍游戏和记录表的使用。

·幼儿游戏---按记录表的要求将水杯里的回形针用磁铁取出(磁铁贴在杯外吸)

中班科学教案篇8

活动准备

电教设备:投影仪、电脑。

制作树叶标本过程的录像和做好的树叶标本若干。

到户外观赏落叶,并捡回自己喜欢的各种落叶,要求树叶完整、平整。

制作标本的前期准备工作所需要的工具与材料:抹布、较厚的旧书(幼儿自带)、皱纹纸。

活动目标

了解制作树叶标本的基本方法与主要工具、材料。

感受树叶的多样与美丽,对植物产生探究的兴趣。

知道制作树叶标本的前期准备过程:采集、清洁与干燥,初步了解树叶标本在生活中的作用。

活动过程

一、引发幼儿观赏树叶标本的兴趣。

1.教师和幼儿一起唱歌曲《小树叶》。

2.教师:小朋友都喜欢各种各样的树叶,还捡回了许多自己喜欢的树叶。老师也很喜欢各种美丽的小树叶,你们看这些都是老师喜欢的落叶,它们好看吗?你们知道它们的名字吗?

二、教师引导幼儿认识并欣赏树叶标本,了解制作标本的意义。

1.引导幼儿观察树叶标本与落叶的区别。

教师:这些树叶和小朋友刚捡回来的树叶一样吗?这些树叶还有什么好听的名字?(树叶标本)

2.幼儿观赏树叶标本。

(1)教师引导幼儿认识树叶标本:你们见过树叶标本吗?在哪里见过?

(2)教师:为什么有人要采集树叶做标本?标本有什么用?

3.教师和幼儿共同小结:标本就像照片一样,它能让大家更清楚地认识许多不同的植物,非常方便。树叶标本不会枯掉、也不会腐烂,因此可以存放很长时间。

三、播放录像,让幼儿了解制作树叶标本的简单方法。

1.让幼儿猜猜、说说制作树叶标本的方法。

2.观看录像,教师肯定幼儿的已有经验。

3.重点讨论制作树叶标本需要做哪些前期准备工作。

四、教师和幼儿一起整理树叶,为制作树叶标本做准备。

引导幼儿按照以下程序完成制作树叶标本的初步工作:选择完整、平整的树叶—用抹布清洁树叶—用皱纹纸干燥树叶—用较厚的旧书夹压树叶。

活动延伸

区域活动:在科学活动区提供各种树叶标本,供幼儿认识。

日常渗透:带领幼儿定期为树叶换皱纹纸,待观察若干天树叶完全干燥后,就可进行标本制作。

中班科学教案篇9

教学目的及要求:

1、让幼儿在玩水中感受水的特性。

2、引导幼儿观察水在不同条件下的变化,发现影响其变化的因素。

3、培养幼儿学习的主动性和操作能力。

4、培养幼儿节约用水,水的环保等方面的意义。

教学重点:

通过玩水,启发幼儿了解水的特征。

教学难点:

幼儿知道水的三态变化,以及引起发生变化的因素。

教学准备:

1、脸盆10个,不同形状的瓶子若干,扎了眼的塑料袋若干,毛巾20条。

2、牛奶、水各一杯。

3、操作台、酒精灯、石棉网、烧杯三个。

4、投影仪一台,幻灯片4张。

教学过程:

一、开始部分

1、引题

教师出谜语:手抓不起,刀切不开,早晨起来洗脸洗手需要它。

(谜语:水)

2、听录音(水流)

(1)这是什么声音?(水流动的声音,学学:叮咚叮咚,哗啦啦,双摆手)“那今天呢,老师就领着小朋友们来玩水”。

二、基本部分:

(1)启发幼儿感受水的特性。

水流到了江河上,流开小溪上,流到池塘里,那么,水它有没有形状?

1、实验:水会流动。

(1)让幼儿动手自由嬉水(用教师提供的各种小瓶,扎了眼的塑料袋),让幼儿自己感受水的一些特性。

(2)要求幼儿在嬉水时把衣服袖子拉高,随时用毛巾把手擦干净。

(3)提问:①小明捧一捧水,水会在你手心里吗?(不会)

②用手抓一抓,抓得住水吗?(抓不住)

③用塑料袋装水,水会怎么样?(流到了脸盆里)

④水是什么形状的?

(4)总结:水是会流动的。(请幼儿跟着老师集体说两遍)

2、实验:水没有固定形状。

(1)请幼儿用教师提供的各种嬉水工具盛满水,让幼儿自己感受和体会水的形状。

(2)要求幼儿在自己实验后,把手随时擦干。

(3)提问:①水装到脸盆里是什么形状?(脸盆的形状)

②水装到塑料袋里是什么形状?(塑料袋状)

③水装到瓶子里是什么形状?(瓶子的形状)

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(4)总结:水没有固定的形状(幼儿说两遍)

3、实验:水是透明的,无色无味的液体。

(1)教师出示一杯牛奶和一杯水,让幼儿仔细观察,再让个别幼儿上来尝一尝,闻一闻,然后扔两块小石头放到两个杯子里,让幼儿观察。

(2)提问:①哪杯是水,哪杯是牛奶?为什么?②你用什么方法知道的?(尝、闻)

③你能从哪个杯子里看见刚才的小石头?

(3)总结:水是透明的,没有颜色、没有味道。(要求幼儿说两遍)

总结水的特性:水是会流动的,水没有固定的形状,水是透明的,没有颜色、没有味道。

4、实验:水的三态变化

(教师出示铁架台,酒精灯,烧杯等)

把决块放在烧杯里用酒精灯加热,让幼儿仔细观察,冰块加热后,化成水,水再加热会变化水蒸气。

总结:水受热变成汽,遇冷变成冰。

(二)水的用途

1、教师启发、引导幼儿发现,什么事、什么时候、什么东西都需要水?

(洗手、洗脸、洒水、入厕、拖地、擦桌子等)

教育纪儿节约用水

(1、关水龙头;2、洗手时不能开太大)

教师讲小故事:“一位小朋友洗完手,没有关紧水龙头,小水滴叫他回来,他也没有听到,小水滴伤心地在哭泣”。

提问:我们怎么来帮助小水滴,不让他伤心?

鼓励幼儿大胆说出想法,并过渡到故事中,小水滴笑了,夸我们是能干的小朋友。

(四)、看幻灯片

(1)让幼儿观察。小红洗四块手捐,分别放在图上的四个地方,哪个手捐干的最快?为什么?

(2)启发幼儿知道

三、结束部分

1、教师小结

水是没有颜色,没有味道,透明的会流动的液体,水受热会变成水蒸气,遇冷会变成冰块。

2、听音乐,《洗手绢》

师:“咱们今天认识了水,现在请小朋友把自己的小手绢洗干将,晾到院里最容易干的.地方。”

3、听音乐,出活动室。

中班科学教案篇10

活动目标:

1.感知吹泡泡的方法,尝试用不同的工具吹泡泡,在实践探索中发现只要有孔,有缝隙的物品都能吹出泡泡来。

2.能够积极尝试,大胆想象、探索自制吹泡泡的工具。

3.在探索过程中,发展幼儿学习自主性,体验发现的乐趣。

4.发展幼儿手部动作的灵活性。

5.体会集体合作游戏的快乐。

活动准备:

泡泡液、吸管、盘子、毛巾人手一份;苍蝇拍、漏勺、梳子、刷子人手一份;铁丝和树叶若干。

活动过程:

1.以谈话形式导入,引出课题。

小朋友你们喜欢吹泡泡吗?今天想不想在这儿吹出许多泡泡?想不想?!吹泡泡应该怎么吹?老师为小朋友准备了吹泡泡的材料,大家看看是些什师示范吹泡泡的动作。请小朋友自己动手试一试!看看谁能第一个成功地吹出泡泡来!小朋友在吹泡泡之前要提出要求:吹得时候要把吸管离开盘子,让泡泡飞起来。幼儿操作是教师巡视提醒幼儿吹泡泡时把气吹出去,千万可别把泡泡液吸到肚子里不然肚子会疼的。吹泡泡的时候,不要吹到别人或者自己的脸上,如果不小心吹到脸上就用毛巾赶紧擦一擦。

2.创设自由探索的空间,掌握吹泡泡的基本技能。

泡泡吹出来了吗?成功地小朋友想一想怎么样让泡泡吹得越来越大,你吹大了吗?想一想你要用多大的力气。是使劲的吹还是轻轻地吹,大家把泡泡吹出来了吗?吹出泡泡的小朋友请你把吸管放到你面前的蓝盆子里。

和幼儿一起总结吹泡泡的经验,现在我请小朋友说说刚才是怎么成功的?教师演示,和幼儿一起总结吹泡泡的经验。蘸一蘸泡泡液,然后轻轻地呼…要轻轻地用力,吹的时候要时间长些,就可以吹出泡泡了。你们都是这么做的对吗?太棒了!

3.鼓励幼儿大胆尝试,感知吹泡泡工具的特性。

那么除了吸管以外还有没有其他的东西也可以吹出泡泡呢?你们还用过其他的东西吹过泡泡吗?(没有)我带来了一些东西,你们见过吗?

出示苍蝇拍,"这是什么?"(苍蝇拍),是用来干什么的?出示漏勺,是用来干什么的?(是盛饺子,汤圆用的),出示鞋刷,梳子,你们觉得这四样东西能吹出泡泡来吗?我们还是用事实来证明吧,看看跟你们想得一样不一样。如果能就请你把它放到蓝盆子里,如果不能就把它留在袋子里。四种东西我们都要试一试,吹成功地放在哪里?不成功地放在哪里呢?

教师个别观察幼儿自由探索情况,适当给予帮助和提示,"试试看是不是和你们想得一样,如果成功了要记得赶紧放到前面的篮子里去。再试试袋子里的其他的东西能不能成功,你可以多试几次,实在吹不出来也没关系,你可以留在袋子里面。"帮助幼儿总结经验:只要有孔,有缝隙的物品都能吹出泡泡来。

好,现在大家都吹出泡泡来了吗?现在小朋友说苍蝇拍和漏勺吹出泡泡来了吗?他们为什么能吹出泡泡的呢?泡泡是从什么地方吹出来的呀?原来苍蝇拍和漏勺有孔有洞,所以能够吹出泡泡,只要是有孔的东西就都能吹出泡泡,"袋子里面的都是没有吹出泡泡的工具对吗?"我们分享一下袋子里面吹不出泡泡东西有什么,他的袋子里面还剩下了什么?(刷子)好他认为刷子经过他的实验是吹不出泡泡来的有没有不同意他观点的小朋友,那你来试试看,告诉他看能不能吹出泡泡来,就用他的刷子试,引导幼儿从鞋刷的正面吹:你观察了吗他是从哪里蘸的泡泡液,从哪里吹的,我们从鞋子正面有许多缝隙的地方试试看,泡泡成功了吗?现在袋子里有刷子的小朋友,你们认为是要把刷子放在袋子里还是要放在成功的盆子里呢?你们还要试一下吗?幼儿操作时提示请小朋友演示,做实验就是这样,一次可能不行,需要我们反复的试一试,说不定就有可能成功!

袋子里面除了刷子以外还有其他不一样的东西了吗?拿出梳子他认为梳子是吹不出泡泡来的,谁有不同的意见?你来试一试,大家看成功了吗?泡泡是从什么地方出来的?(梳子的缝儿里出来了)哦梳子和刷子一样他们的缝隙是可以吹出泡泡来的。袋里还有梳子的小朋友再试一试吧,如果成功了就把他放到蓝盆子里(如果小朋友将所有的工具也吹出泡泡了:就直接问)鞋刷和梳子能吹出泡泡来吗?泡泡是从它什么地方吹出来的,(眼儿里),现在这四种东西都吹出泡泡来了吗?也就是说,只要我们的工具有孔,或者有缝隙就应该能吹出泡泡来对吗?

4.尝试用树叶来吹泡泡,自制吹泡泡工具。

出示树叶,树叶能吹出泡泡吗?那你们能想什么办法使树叶吹出泡泡呢?请大家想一想试一试!

能吹泡泡的工具必须有什么,(有孔,洞洞,缝隙)提醒幼儿可以用手指掐,用吸管戳,洞洞,教师巡回指导,提出问题,你的洞洞形状不一样,吹出得泡泡是一样的吗?是什么形状的?

请幼儿总结经验,介绍用树叶吹泡泡的方法,现在你们的树叶吹出泡泡了吗?

"只要在树叶上打个洞或缝隙就可以吹出泡泡了。"

5.引导幼儿改变细铁丝的形状吹泡泡。

感知材料不同与泡泡的变化关系。"我这儿还有一样宝贝,大家看是什么?"

(1)你能用细铁丝变魔术变成吹泡泡的工具吗?

(可以用扭,绕,团,折等多种方法来制作工具)谁想勇敢地挑战一下?

(2)你成功了吗?吹出的泡泡是怎么样的呢?(在借鉴别人的经验上,选择一种自己最喜欢的方法来改变铁丝的形状,玩吹泡泡游戏)引导幼儿观察:当你成功了吹出泡泡后再把铁丝改变形状后看看吹出的泡泡有变化吗?是什么形状?原来不管我们是什么形状的东西吹出来的泡泡都是圆的。

中班科学教案篇11

活动目标

1.知道通过拓印可以复制物体表面的纹理。

2.了解拓印的基本方法,愿意尝试用多种材料进行拓印。

3.积极探索拓印的奥秘,对拓印活动产生兴趣。

4.对科学探索感兴趣,体验积极探索带来成功的心情。

5.能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。

活动准备:

供幼儿探索拓印用的各种树叶,厚薄不一的图形片、雪花片、积木贴好在底板上,铅笔等。

树叶拓印画(示范用)。

拓印制作过程图。

活动过程:

(一)出示树叶拓印画,引发幼儿对拓印的兴趣。

1.教师:这里有一幅奇怪的图画,从这幅画里你能看到什么?画里藏着什么?

(二)引导幼儿观察拓印画,讨论怎样制作拓印。

1.教师:拓印画里德树叶是怎么画进去的呢?(可以先让幼儿猜一猜,引起他们对拓印的兴趣,再让幼儿看看拓印的制作方法)2.教师根据图示的拓印方法,和幼儿讨论制作方法:选择自己喜欢的东西贴在底板上,在上面覆盖一张薄一点的白纸,并将这张纸夹住固定好,然后用铅笔在有树叶或积木的地方画。(注意点:树叶老师已经固定好了、底板的夹子怎么夹、铅笔怎么拿、画在什么地方等。)(三)引导幼儿运用身边的材料尝试拓印。

1.教师:拓印神奇吗?你想不想也来试试?你打算拓印什么东西呢?你知道怎么拓印吗?

2.幼儿按自己的意愿选择不同的材料进行拓印尝试和探索。(教师给予及时的提醒和帮助。)(四)相互交流各自拓印的过程,并讨论分析成败的原因。

1,教师:请幼儿说说刚才拓印的是什么?拓印出了了吗?为什么?

2.引导幼儿发现:只有表面凹凸不平地东西才能拓印出印迹,其中较薄的东西,如树叶、薄的雪花片很容易就拓印出来,而过厚的东西也不容易拓印,拓印时还要把纸固定好。

(五)幼儿根据刚才的发现再次尝试拓印。

1.教师:请小朋友改进操作方法再操作一次,看看这次的拓印效果是不是比上一次的好,你可以把这张纸拿下来转个头夹上去,然后比比两次的效果。

(六)。相互欣赏各自的拓印作品,分享探索画带来的乐趣。

1.教师:你对自己的拓印画满意吗?你觉得下次再玩的时候,可以做哪些改进?

活动延伸:

在科学区中我们可以去试试用蜡笔拓印,也可以去拓印其他的东西,个、还可以把几样东西拓印在一张纸上,变成一幅漂亮的拓印画。

教学反思:

孩子们学习积极性高。但在开始作画时,相当一部分孩子不敢下笔,在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因,平时锻炼机会不足,缺乏自信心所致,大家认为,活动时间太长,在这次活动中,教师的活动程序清晰有序,过程生动、有趣,方法得当。富于启发性、探究性,更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力,深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中,因此,整个活动过程气氛活跃,效果理想。

中班科学教案篇12

活动目标:

1、初步了解蚂蚁的外形特征和主要生活习性。

2、通过观察、交流、讨论等,发现蚂蚁的基本特征。

3、愿意参加探索活动,知道要爱护蚂蚁。

4、培养幼儿的合作意识,学会团结、谦让。

5、乐于探索、交流与分享。

活动准备:

1、ppt课件:蚂蚁的特征

2、小蚂蚁若干,小昆虫盒若干。

活动过程:

一、导入

观察蚂蚁,引起幼儿的讨论兴趣。

教师:今天,老师给大家带来了一位小客人,它长得很小很小,仔细看一看,会是谁呢?

二、展开

1、课件演示:

幼儿有序地从整体到局部进行观察,认识蚂蚁的外形特征。

2、教师:看清楚了吗,蚂蚁长得什么样子?

幼儿在集体中进行交流。

3、提问:

(1)头上有什么呀?触角是直直的吗?(触角、眼睛、嘴巴)

(2)蚂蚁的触角有什么用呢?

(3)蚂蚁的身体分成几个部分啊?(头、胸、腹)

(4)蚂蚁有几条腿?长在哪里?

4、教师小结蚂蚁的外形特征。

蚂蚁由头、胸、腹组成,头上长着一对触角,一双眼睛和嘴巴,身上长着六条腿。

三、观看课件,了解蚂蚁的生活习性。

1、讨论:小蚂蚁的家在哪儿?

2、引导幼儿观察了解蚂蚁的主要生活习性。

四、拓展经验

观察各种各样的蚂蚁,比较不同。(大小、颜色、花纹)

教师:蚂蚁的种类可多啦,我们中国就有600多种。

它们有什么不一样呢?

(引导幼儿根据已有经验自由讨论。)

中班科学教案篇13

活动目标:

(1)了解弹性的基本特性,获取有关弹性的科学经验。

(2)能积极参加科学探索活动,培养关心周围事物的习惯。

(3)让幼儿学会初步的记录方法。

(4)能积极地与同伴交流自己的发现,激发进一步探索事物变化的愿望。

活动准备:

弹性及弹簧的玩具。用具等,有弹性的物体(如松紧带。海绵。弹力布皮筋)。

活动过程:

(1)幼儿自由操作材料,初步感知弹性。

A.幼儿操作,观察用力拉或压弹簧及有弹性的物体时它们的外形变化。

B.幼儿讲述自己的探索发现,了解弹性的基本特征。提问:在玩的时候发现了什么?你是怎样发现的?小结:当用力拉或压时,弹簧。松紧带。海绵等都发生了变化,有的变长,有的变短,有的变形;不再压时,这些物体都能恢复原来的形状。这就是弹性。

(2)幼儿再次操作材料,发现许多物体都有弹性,但弹性大小不一样。提问:还有哪些物体有弹性?这些物体的弹性有什么不一样的地方?小结:许多物体都有弹性,但弹性的大小不一样。

(3)说一说:有弹性的物体。提问:还有哪些物体有弹性?这些物体给人们的生产生活带来了什么方便?

教学反思:

在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣,并且达到了预期目标,效果非常好,甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心,也知道了保护环境的必要性,同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力,这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。

中班科学教案篇14

活动目标

1、有良好的观察能力和逻辑思维能力,能根据动物细部特征来辨别动物。

2、了解部分与整体的关系,通过拼图等游戏活动了解动物特征,提高动手操作的能力。

3、有积极探索的欲望,能大胆的猜想,并萌发爱护小动物的情感。

活动准备

1、游戏用转盘、森林背景的课件。

2、动物各部分图片、动物拼图、声音素材。

活动过程

一、开始部分

1、教师带领幼儿走进大森林的场景中。引导幼儿观察大森林的场景:“小朋友,我们现在来到了大森林,大家看看大森林里漂亮吗?里面有什么?”让幼儿通过观察,增强幼儿对本次活动的兴趣,激发幼儿的好奇心。

2、提问:“大森林是谁的家呢?”引导幼儿说出自己已经认识的动物名字,加深幼儿对动物的印象,激发幼儿对动物的喜爱之情,并使幼儿了解大森林是小动物的家,丰富他们的感性经验和审美情感。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法。

二、游戏部分

1、游戏:《玩转盘》转盘上是一些幼儿认识的动物的头部、尾部图片。教师出示大转盘,请幼儿自己将转盘的指针转起来,指针指到哪个动物,即说出动物的名字。提高幼儿的动手能力,初步学习推断的方法,了解整体和部分的关系。同时,帮助老师了解幼儿对动物的认识程度。

2、游戏:《辩声音,学姿态》

(1)课件中播放动物的叫声,让幼儿猜是什么动物,并作模仿。猜对的话课件呈现该动物的图片。

(2)一幼儿模仿该动物的走路、活动的姿势体态,让其他幼儿猜测是什么动物,最后一起模仿。

3、游戏:《找动物》请幼儿将老师藏在大森林里的动物部分图片找到,这些动物并不是完整的,有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头。在找到后,还要推断出它是谁,然后告诉大家自己找到了什么动物。通过幼儿的寻找活动,培养幼儿细致的观察能力,以及喜爱科学活动的情感。为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每一位幼儿都有机会参与尝试。通过讲述自己找到的动物,培养幼儿语言表达能力。

4、将动物的部分卡片送到小动物的家里。教师将动物的完整图片展示出来,让幼儿通过自己手中的部分动物卡片找出相应的动物图片,进行对应摆放,了解整体和部分的关系。进一步加深幼儿对动物的认识和了解。

三、结束部分——《拼图游戏》请找出相同动物图片的小朋友,合作将动物的各部分拼成一个整体的动物。通过操作活动,能观察到动物的分割部分的特征,并能相互配合进行拼图,将动物图片拼完整。注重培养幼儿的观察能力和动手能力,尝试培养幼儿与同伴之间的合作能力。

活动建议:在区域活动中投放各种动物拼图,让幼儿在游戏中巩固所学内容。

中班科学教案篇15

我从事科学研究是出于一种不可遏止的想要探索大自然奥秘的欲望,别无其他动机。——爱因斯坦

幼儿科学教育重在感官的充分运用与训练。只有让幼儿不断地运用各种感官,动手又动脑,才能让幼儿不断发现科学奥妙,激发其学科学的兴趣。这天小编推荐一个“磁铁找朋友”的科学活动,期望能够为大家所用。

游戏准备

配套材料:条形磁铁2块、环形磁铁2块、分类盒1个、铁屑2盒、魔法盒1个、骰子1个、迷宫图卡1套、太阳系图卡1套、操作记录表32张、探索图册《磁铁找朋友》。

园所自备:其他形状的磁铁(如U形磁铁)、铁球、回形针、布条、白纸等。

游戏方法

玩法一:淘宝

取一些自然界的沙粒,用磁铁在其中来回移动。看能找到哪些能够被磁铁吸住的“宝贝”。

玩法二:找好朋友

(1)将分类盒里装满物品,如回形针、小图钉、羽毛、布块、石头、纸片、细绳等。

(2)用磁铁分别靠近物品,看看哪些会被磁铁吸引,哪些不会(如图2)

(3)根据磁铁与分类盒中物品不同的反应将材料进行分类。

玩法三:回形针走迷宫

将回形针放在迷宫图上,把磁铁放在迷宫图卡的反面,透过移动磁铁带动回形针走迷宫(如图3)

玩法四:太阳系

将铁球放在太阳系图卡上,把磁铁放在太阳系图卡的反面,透过移动磁铁改变小球的位置(如图4)

游戏价值

1.在游戏中培养分类与比较的潜力。

2.透过探索了解磁铁吸铁的特性,透过游戏与实验的方法了解磁的穿透性。

3.激发探索磁力现象的兴趣,培养关注周围事物的习惯。

4.在探究中发展沟通潜力。

中班科学教案篇16

设计意图

《指南》指出:要用多种方法帮助幼儿建立空间思维能力,引导幼儿体验图形之间的转换、填充、组合关系。本活动就是通过幼儿最喜欢的游戏、生动的课件、动手操作等方式,在形象引导、细致观察、亲自操作的过程中,提升幼儿对图形的整体感知和空间的组合能力。

活动目标

1.通过观察能够选择合适的图形进行有机配对、填充、组合。

2.能探索图形组合的不同方法并做记录。

3.体会变化、操作的乐趣,获得空间组合、观察、想象能力的发展。

活动准备

1.教具:课件一组、履写屏。

2.学具:由5个不同图形组合成的"智多星王国"的特殊钥匙;由3个不同的小图形组合成的一个正方形;幼儿人手一份操作记录表(如图1);活动场地周围有一些供能力强的幼儿挑战的学具(每份有4个不同的小图形)。

3.幼儿有履写屏操作的经验。

活动过程

1.游戏导入,初步了解图形配对组合。

(1)游戏导入,了解图形配对、填充的方法。

师:今天我带来了两个图形朋友(图2)6(遮罩功能,小图形有两种颜色)这两个调皮的小图形想坐车去智多星王国玩儿。智多星王国会是一个什么样的好地方呢?(充满智慧,爱动脑筋的聪明王国)(出示车,运用隐藏功能,车能开动并发出声音,车上有四个座位,标有数字。图3)车上的哪个座位最适合这两个小图形位呢?

幼:红色小图形坐1号座位,黄色小图形坐2号座位。(在幼儿说的同时,教师将座位与图形进行联线,帮助幼儿观察。)

由幼儿将两个图形分别送到相应的座位中去,如果幼儿做对了,课件会给予肯定(点课件音效:谢谢!真舒服!)如果幼儿有不同意见,教师要注意验证并让幼儿观察比较:如果有空余的地方会比较浪费,刚刚好是最合适的。同时还要引导幼儿观察并运用旋转法,直到合适为止。

师小结:原来我们在配对图形时,不仅要观察图形的外形,还要观察图形的方向,有时还要将图形旋转一下,这样才能配对填充好。

(2)运用游戏,了解图形翻转、组合现象。

师:听!是谁在叫呢?(课件播放音效:我们也要去!我们也要去!)让我们来找一找。(聚光灯寻找、发现三个小图形,蓝色1个,绿色2个。图4)这3个小图形都要上车,可是车上只有2个座位,怎么坐呢?请仔细观察!

幼儿:蓝色图形坐3号座位。两个绿色的小图形可以合并起来,坐到4号座位上去。

师:蓝色图形坐3号座位。谁来送?(翻转)

师:这两个怎么坐呢?(请幼儿组合好送回到座位上)送好后放课件音效:你们真会动脑筋!(笑脸)

师小结:原来在帮图形找座位时,除了翻转图形,我们还可以将图形进行组合呢!现在小图形们都坐上车了,它们非常高兴,感谢小朋友们的热情帮助!现在向智多星王国出发了!(车子伴随着音乐前行。)

2.拼拼玩玩,探索多种组合方式。

(1)交代要求,激发兴趣。

师:智多星王国到了!(课件:出示图形王国的大门。图5)好漂亮!你们想进去吗?可是传说智多星王国的大门被一位魔法师施了魔法,想进智多星王国,必须解开这个魔法。你们有信心吗?这是大门的机关(指空白处,能闪动),打开机关的钥匙在这儿(出示5个小图形,图6),图形上的数字是什么意思?(表示图形的号码)小朋友们看一看,哪两个小图形组合在一起,正好是机关的形状?魔法师说,你们必须想出三种不同的组合方法才能破解魔法。小朋友的小筐里有这5个小图形,还有一张这样的记录表(出示记录表),小朋友们可以拼一拼,看哪两个图形组合在一起正好是机关的形状,然后将你的方法记录在这张表上。

(2)观察记录表,明确记录法

师:第一次你是用哪两个图形组合成的?就在第一排相应的数字上画个圈;第二次你又用了哪两个小图形组合?记在第二排上;第三次就记在第三排。记住,每一次组合的方法要不一样哦。开始破解魔法!

(3)幼儿操作,教师指导。

教师注意观察幼儿的拼图方法与其记录是否一致,鼓励幼儿想出多种方法完成任务;提醒完成任务的幼儿注意再次验证和检查,确保自己的方法正确,能破解魔法。

(4)组织交流,验证操作。

①请个别幼儿介绍自己的方法

师:你们找到三种不同的方法了吗?谁来介绍自己的方法?(幼儿说,师在课件上记录方法)还有不同的方法吗?(对于不正确的方法,师记录以便验证)

②进行集体验证。

师:我们的方法行不行呢?现在我们就来验证一下。(其中有一种方法请幼儿验证)在验证时,教师要注意追问幼儿:放哪儿呢?为什么?(还要故意试误位置,引导幼儿在组合时要注意观察机关的整体形状和小图形的形状、位置。)每次验证结束,请幼儿看一看:你有没有发现这种方法?记录表上有吗?

③提炼操作方法:

师:"刚才我发现有的小朋友做得又对又快,现在我要采访他一下:'请问,你刚才用了什么好方法?你是怎么做的?'"(注意追问:你验证了吗?)

幼儿交流方法后,师提升方法:你的方法很好,我们在组合时一定要注意观察,反复组合,还要把两个图形放入机关检查验证,然后把自己的方法一种一种记录下来。看来,只要我们开动脑筋,就一定能战胜困难。瞧!魔法破解了!(点击课件,大门打开并有音响效果:欢迎你们来到智多星王国,此时王冠飞出来。)

3.多种组合,探索整体图形的组合方法。

(1)播放课件,创设问题情境

师播放课件:多漂亮的智多星王冠呀?你们想得到它吗?请看!(点课件,王冠后面出现3个图形)呀,谁能在规定的时间用这3个图形组合成一个正方形,谁就获得智多星之王冠一顶。有点难哦!你们有没有信心挑战?

整体图形如下:

(2)幼儿操作,教师观察指导

师:请从椅子底下拿出图形准备好,我点燃烟花计时器,你们就开始操作。如果你桌上的正方形拼好了,时间还没有到,你就去挑战智多星王国中更难的任务,在后面蓝色的篓子里--用4个图形拼成一个正方形(给能力强的幼儿提供挑战的空间)。准备开始!

(3)幼儿交流,集体验证。

师:时间到,全部停下!你们完成了吗?(师引领幼儿互动检查)完成的幼儿上来领取王冠!没有完成的孩子可以继续。(最后师带幼儿听着音乐戴上王冠离开活动室。)

活动反思

本节活动通过生动形象的履写屏互动、动手操作,使幼儿在快乐、轻松的氛围中获得对图形的空间转换、组合、配对能力。整个活动,以游戏贯穿,情境融入,符合、满足了幼儿学习的特点和需要,幼儿参与的兴趣很高。